教科简报          第 19 期 2021 年 9 月 30 日

 策划：张跃平 主编：刘浩  责编：杨伟林 陈怀宇 主办：四川师范大学附属第九实验中学  研修室    

               工 作 纪 要

8月19日-25日，开展2021年新进教师培训。

8月21日-22日，开展第四届德育研讨会。

9月10日，2021-2022学年青蓝结对工作。

9月22日-28日，开展新进青年教师入格课展示及青蓝工作手册优秀作品展。

9月30日，检查9月“老带新 ”工作。

奔跑吧，新秀们！

川师大九中2021-2022学年新进教师培训纪实

  8月20日上午，四川师范大学附属第九实验中学2021-2022学年上期新进教师培训如期举行。启动仪式后，校长张跃平以《我们的使命：建设充满幸福感的优质学校》为题，为全体新进教师做专题讲座，从人文视野的角度解读了“充满幸福感的优质学校”，并希望新进教师始终保持一种激情，一种热爱，一种对教育的执着和追求，始终保持着奔跑的姿态，一起建设充满幸福感的优质学校。

张跃平校长专题讲座                         新进教师黎昌国代表发言                    邓铃林老师数学微格课

 第一阶段的培训内容丰富，形式多样。培训项目有人文视野、规则意识、方法路径，培训内容有专家讲座，专题发言，榜样示范、通识技能。全体新进教师一边倾听、一边思考，在“做有幸福感的优质教育”之路上，携手前行。

 校长助理程学锋点评闪电演讲                   党支部副书记刘浩点评辩论赛           研修室主任杨伟林进行培训总结

 最后，研修室主任杨伟林对今天的培训进行总结，一天的培训中，大家充满活力，饱含热情。希望大家静下心来，脚踏实地，做到心里有爱，眼中有人，手上有活，始终保持奔跑的姿态，一起建设充满幸福感的优质学校。

新进教师培训成果

 8月25日，四川师范大学附属第九实验中学如期举行了培训成果展示。主要项目有微格课展示、辩论赛，以及情景剧展演。老师们铆足干劲，挥洒汗水，在九中这个大舞台上尽展其教育风姿。

微格课展示

小学语文贺小丽微格课     中学语文全瑶馨微格课     小学数学吴玘微格课

辩论赛展示

正方：“教师必须每天读书”                              正方：“教师必须定期撰写教学论文”                  正方：“教师必须写好粉笔字”    

 反方：“教师不必每天读书”                               反方：“教师不必撰写教学论文“                       反方：“教师不必写好粉笔字”

情景剧展演

“Fighting”组                    “勇敢牛牛”组                    “特别战斗”组

       “师生关系”展演                          “301宿舍的故事”展演                             “我不喜欢这样的老师”展演

教师专业发展规划工作坊

“基因重组”组手抄报                           “大王”和“勇敢牛牛”组手抄报                              “ Fighting”组手抄报

 2021-2022学年青蓝结对启动仪式

学科教学“老带新”             班主任“老带新”                     新教师入职

2021-2022学年上期新进青年教师入格课信息汇总表

9月12日-9月24日，我校2021年秋季新进教龄3年（含）以下的青年教师举行入格课展示活动。此次活动应上课人员34人，实际上课人员33人。各教研组规范组织，活动开展认真、扎实，达到了锻炼、检阅、培养青年教师的目的。

            理综组                     中学语文组                  小学数学组

小学语文组               中学英语组             艺体组

读书笔记

 在这一本书当中，作者还反复提到了“看”。当然，这里的“看”是尊重的“看”、感同身受的“看”、理解的“看”、有爱的“看”。我们要用心去聆听，用教育的眼光去看。站在孩子的角度，体会在具体的情境下孩子的心境，理解孩子的真正需求。通过眼神去了解孩子最真实的、不加掩饰的想法。

                                                                                                          ——小学语文组 谭梦瑶 读《教育的情调》有感

 作者说《教育的情调》不是一本教育技巧指南，而是一段寻找教育情调的旅程。教育的情调究竟是什么？对于这个问题，在我看来，首先我们得明白我们为什么要成为一个教育者，当时走上三尺讲台的初心是什么？仅仅是传授知识，将它视为一份可以糊口的工作吗？我想并不是，在我小时候，我就很想成为一名老师，因为我周围的老师太优秀了，在我看来，他们身上是有光环的。这里不是说学术上、教学成绩上的优秀。他们把班级和各自的家庭打理得井井有条，每天都有充沛的精力，对世界也有独到的看法，他们的一言一行都影响着我，教会我许多道理，教会我如何面对生活中的压力挫折。后来，我也想成为他们那样可以影响孩子的老师。我也希望通过自己的成长经历，通过自己的所学，带给孩子们不一样的学习体验。这也就是《教育的情调》中提到的敏感、体验、共同亲历。

                                                                                                                                                ——中学语文组 夏萌 读《教育的情调》读书笔记

 教育是一种智慧，需要教师运用自己所有的力量为学生提供进步的机会与空间。最近拜读了林崇德教授《教育的智慧——写给中小学老师》一书，书中尽显作者对教育的执着与情感，对基础教育的了解与重视。作者充满智慧，并以自己的智慧向读者展现了教师在教育中智慧的体现，使人受益匪浅。我特别认同书中提到的教师教育观: “我一定能教好学生，我的学生一定会进步、会成才。”只有保持这样的教育观念，才能支撑我们去克服一切困难，坚持不懈地鼓励学生获取学习的信心!     

  ——中学语文组 李霞 读《教育的智慧——写给中小学老师》有感

 总而言之，现代的中学生，周围有很多的网络、媒体信息包围，有一些不良网络信息，都会对学生造成心理负担，学校学习的压力，学生也会通过网络发泄，这就会造成中学生沉迷网络无法自拔；在个性化和自我认同探索的过程中，中学生的情感不得不逐渐独立于父母，这就是中学生的“情绪化”，在这种情绪化的基础上，独立于父母的过程中，就会和父母出现家庭冲突，关系就会疏远。这时候中学生就会开始依赖同伴、朋友来寻求情绪支持。作为教师，我们更应该理解学生这一点，更好的帮助他们安全度过青春期。

——文综组 郑茜 读《中学生心理学》有感